هناك العديد من الطرق التربوية ومن أهمها:
طريقة إيتارد Itard وطريقة سيجان Segain وطريقة ماريا منتسوري وطريقة ديكرولى وطريقة دسكدرس... وجميعهم ركزوا على أهمية تدريب الحواس وتطوير قدرات التمييز والانتباه، وتطوير المهارات الحركية والاجتماعية.

أما من ناحية وضع المنهاج فيجب مراعاة سن التلميذ العقلية لا الزمنية
التدرّج في التعليم من الأسهل إلى الأصعب
تزويد المصاب بمتلازمة داون الخبرات الضرورية في عملية التعلم
التركيز على تعليم الأمور الحياتية التي تساعده على الاستقلالية لاحقًا
التكرار بأشكال مختلفة
التشجيع المستمر
ومن ناحية التعليم فيجب

تنظيم الصف حتى يكون العمل أو الخبرة مركز اهتمام الطفل
أخذ موضوع العمل أو الخبرة من بيئة الطفل ومن مواقف حياته اليومية.
جعل هدف العمل أو الخبرة الآتي

تنمية مشاعر الطفل الايجابية نحو نفسه ونحو الآخرين.
اكتساب الطفل السلوك الاجتماعي المقبول.
تنمية مهاراته الحركية وتآزره البصري العضلي.
تنمية اهتمامه بالنشاطات خارج الصف الدراسي.
تقويم مهارات النطق واللغة وزيادة حصيلته اللغوية.
زيادة معلوماته العامة وإكسابه الخبرات التي تفيده في حياته اليومية.
تعليمه القراءة والكتابة والحساب.

واليوم أصبح التعليم فرديًّا أو ضمن مجموعة صغيرة، حيث يتم وضع خطة عمل فردية تعليمية لكل تلميذ تراعي نقاط القوة والضعف لديه، وبالتالي كل نواحي التطور مثال التطور العاطفي والعلائقي والنفسي، وما شابه.
وبالطبع يمكن تقديم هذه الخدمة بينما التلميذ مدموج مع أقرانه في المدرسة. فمهما كانت درجة تخلّفه، لا بد من أن نعطيه وأقرانه فرصة الوجود معًا، حتى لو بدرجة محدودة.
ونجد ضمن المدارس النظامية أقسامًا لذوي الحاجات الخاصة. حيث تتضمن غرف مصادر يتم فيها العمل الفردي أو ضمن مجموعة صغيرة مع التلامذة الذين ينتسبون الى هذا القسم.
ونجد أن أهم أساليب تدريس هذه الشريحة من التلامذة:

التوجيه اللفظي، الحوار والنقاش، المحاكاة، النمذجة، اللعب، التوجيه الجسدي، التمثيل، القصص، الخبرة المباشرة... وما شابه.